El conocimiento es producto de la razón. La cual es la generadora del saber y que éstos conocimientos son innatos en el ser, pero que éstos se encuentran ocultos en nuestra mente.

Es un sistema de pensamiento que se propone examinar los fundamentos del conocimiento como condición para cualquier reflexión filosófica. Como tal, es una doctrina de orientación epistemológica, crítica del empirismo y el racionalismo.

Consiste en reducir la verdad a lo útil, negando el conocimiento teórico en diversos grados, solo es verdadero aquello que es verificado con hechos

Destaca que existe una realidad única y objetiva «fuera de nosotros”, conducida por leyes naturales y mecanismos inmutables.

• Asume el método científico.
• El investigador adopta una posición distante y neutro del objeto que investiga.
• Reconoce como conocimiento solo los que son gobernados por leyes demostradas objetivamente y son generalizables.
• El papel dela ciencia es descubrir la verdadera naturaleza de la realidad y el funcionamiento de las cosas.(observación – estadística – deducción – generalización)

No existe una realidad única, esta es determinada por la cultura y las relaciones sociales, haciendo dependiente su definición, comprensión y análisis, de las formas de percibir, pensar, sentir y actuar de quienes la abordan para conocerla.

No existe una realidad única, esta es determinada por la cultura y las relaciones sociales, haciendo dependiente su definición, comprensión y análisis, de las formas de percibir, pensar, sentir y actuar de quienes la abordan para conocerla.

El sujeto construye el conocimiento interactuando con la realidad, influenciado por su cultura, el tiempo y el contexto .

• Asume metodología interpretativa que involucra el análisis y la critica
• El investigador interactúa con el objeto para construir representaciones de la realidad a partir de su cultura, el contexto, el tiempo y el momento.
• Las condiciones para observar los fenómenos cambian en la medida en que las sociedades se desarrollan y revisan sus valores culturales, lo cual lleva a diferencias en la interpretación de los datos.
• La validez del conocimiento dependen del contexto social y cultural, del lugar y el momento
• La construcción del conocimiento tiene un carácter holístico, relativo e interdependiente

• Condicionamiento operante
• Aprendizaje social o por imitación

• Teoría genética del aprendizaje
• Teoría del aprendizaje significativos
• Teoría del aprendizaje por descubrimiento
• Teoría de las inteligencias múltiples

• Estudia el comportamiento observable (la conducta) del ser humano y de los animales,  utilizando procedimientos experimentales de las ciencias naturales.
• Su fundamento teórico está basado en la teoría estimulo (E) – respuesta (R). Señalan que la conducta es resultado de fuerzas externas que estimulan a los individuos a actuar, ya sea realizando una conducta o evitándola
• Considera que los procesos internos (pensamientos, creencias, actitudes, etc.) no pueden ser observados, y por lo tanto no pueden ser estudiados científicamente.
• Tiene por finalidad predecir y regular la conducta humana.

Es un proceso de aprendizaje en el que un estímulo neutro se asocia con un EI que provoca una determina respuesta hasta que la sola presencia del estímulo neutro desencadena una respuesta análoga a la que origina el EI. En este proceso podemos distinguir tres fases.

• Escribir cien veces en el pizarrón…
• Gritos, enojo 

• Quitar el recreo
• Quitar privilegios

• atención: el sujeto observa una conducta en otro individuo (modelo), identificándola suficientemente;
• retención: esa conducta se almacena activamente en la memoria;
• ejecución: llegado el caso, el sujeto la reproduce (colabora la memoria);
• reforzamiento: al imitar, el sujeto puede ser reforzado (por ejemplo, por la aprobación de los demás).